Terapeuta pedagogiczny, nauczyciel współorganizujący: mgr Joanna Kopczyńska

Istnieje możliwość umówienia na indywidualne konsultacje w godzinach dostępności nauczyciela: środy godz. 15⁰⁰ - 16⁰⁰.

Kontakt: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

Drodzy Rodzice!

Terapia pedagogiczna jest specjalistycznym działaniem mającym na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania.

Ukierunkowana jest na korygowanie i kompensowanie zaburzeń psychoruchowego rozwoju dziecka jako jednej z przyczyn niepowodzeń szkolnych.

Na początku roku szkolnego prowadzone są obserwacje dzieci we wszystkich grupach wiekowych podczas zajęć zorganizowanych, zabaw dowolnych, kontaktów z rówieśnikami.

Dzieci zakwalifikowane na terapię po pisemnej zgodzie rodziców uczestniczą w zajęciach 1 raz w tygodniu po 45 minut. Terapia pedagogiczna na terenie naszego przedszkola prowadzona jest  w formie indywidualnej. Liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 dzieci. Pomocą terapeutyczną objęte są wszystkie dzieci w  naszym przedszkolu.

Cele terapii pedagogicznej:

1.Stymulowanie rozwoju dziecka.

2. Rozwijanie zaburzonych funkcji systemu percepcyjno– motorycznego:

-percepcji wzrokowej,

-percepcji słuchowej,

-motoryki.

3. Kształtowanie integracji percepcyjno– motorycznej.

4. Wyrównywanie szans edukacyjnych.

---

Podczas zajęć:

• Staramy się stworzyć dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi możliwość wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego na miarę ich możliwości.
• Bawiąc się z dziećmi szczególną uwagę zwracamy na usprawnianie funkcji słuchowych, wzrokowych, ruchowych i ich właściwej koordynacji.
• Bardzo często prowadzimy rozmowy indywidualne z dziećmi, organizujemy zabawy, inscenizacje na podstawie tekstów literackich oraz aktywność plastyczną.
• Stymulujemy i wspieramy, inicjujemy rozwój potrzeb i oczekiwań dzieci związanych z poznawaniem świata, potrzebą aktywności.

Przykłady ćwiczeń usprawniających sprawność manualną:

• rysowanie, malowanie na dużych arkuszach papieru
• lepienie z plasteliny, masy solnej, gliny, ugniatanie kulek z papieru
• budowanie z drobnych klocków np. lego, sortowanie klocków
• rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku
• naśladowanie ruchów
• kalkowanie obrazków
• przewlekanie i wiązanie sznurówek
• tworzenie obrazków z wydzieranek
• obrysowywanie szablonów
• ćwiczenie palców-uderzanie jednym, dwoma, wszystkimi palcami w określonym rytmie, lekko lub mocno, naśladowanie spadającego deszczu
• cięcie nożyczkami np. po śladach(uprzednio narysowanych kształtów)
• kolorowanie obrazków
• nawlekanie koralików, przewlekanie tasiemki przez otworki w tekturce
• rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie
• łączenie punktów tworzących określony przedmiot np. drzewo, domek
• próby szycia tzw. fastrygą, przyszywanie guzików

Przykłady ćwiczeń percepcji wzrokowej:

• dobieranie par jednakowych figur geometrycznych
• loteryjki i domina obrazkowe
• układanie obrazków z części
• dobieranie części obrazka do całości
• dobieranie zbiorów liczbowych w tym samym układzie (domina)
• układanie puzzli
• wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami
• różnicowanie figur geometrycznych po względem kształtu, koloru, grubości i wielkości
• rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych zabawa ,,Co się zmieniło”
• zapamiętywanie elementów eksponowanego obrazka
• układanie figur geometrycznych z części
• układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci rysowanie kompozycji za pomocą szablonów
• rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru
• układanki obrazkowe
• rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów na obrazkach
• segregowanie przedmiotów np. rośliny ,zwierzęta, owoce itp.
• zapamiętywanie i opowiadanie treści obrazka
• zapamiętywanie kolejności eksponowanych przedmiotów
• układanie sekwencji
• rysowanie z pamięci zapamiętanych wzorów
• historyjki obrazkowe -porządkowanie obrazków w kolejności

Przykłady  ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową:

• rozpoznawanie osób na podstawie barwy głosu
• dobieranie w pary przedmiotów o jednakowym brzmieniu – np. puszki słuchowe
• rozróżnianie tempa w połączeniu z zabawą ruchową – szybko – bieg, wolno – marsz
• rozpoznawanie odgłosów zwierząt
• rozpoznawania przedmiotów na podstawie dźwięków (pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)
• rozpoznawanie różnych odgłosów

Przykłady  ćwiczeń relaksacyjnych:

• strzepywanie dłoni
• naśladowanie gry na instrumencie
• nawijanie wełny na motek –kołowrotek
• machanie „skrzydłami”
• naśladowanie drzew na wietrze
• łamiący się pajacyk
• „marzenia” przy muzyce relaksacyjnej

---

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne zakładają realizację trzech podstawowych celów, które wzajemnie się przeplatają podczas prowadzonych zajęć. Są to cele: terapeutyczne, edukacyjne i rozwojowe.

Do głównych celów terapeutycznych należy:

- zwiększenie poczucia własnej wartości;

- budowanie pozytywnego obrazu siebie;

 - zaspokojenie potrzeby bycie ważnym;

- stworzenie okazji do odreagowania napięć emocjonalnych.

Do głównych celów edukacyjnych należy:

- rozpoznawanie emocji u siebie i innych;

- wzajemne poznanie się, integracja grupy;

- wzajemne poznanie się, integracja grupy;

- wytworzenie atmosfery bezpieczeństwa, zaufania i wsparcia;

- ustalenie reguł i norm grupowych;

- rozwijanie umiejętności udzielania informacji zwrotnych;

- nabywanie umiejętności wyrażania uczuć;

- uświadomienie sobie, że uczucia mogą się zmieniać;

- ćwiczenie umiejętności radzenia sobie z napięciem;

- ćwiczenie umiejętności koniecznych do wzięcia odpowiedzialności za swoje zachowanie w kontaktach z innymi i do panowania nad tymi zachowaniami;

 - uczenie zachowań, które ułatwiają porozumiewanie się;

- wypracowywanie sposobów na radzenie sobie z konfliktami.

Do głównych celów rozwojowych należy:

- rozpoznawanie emocji u siebie i innych;

- rozwijanie koncentracji uwagi;

- tworzenie wspólnych prac;

-  rozwijanie twórczego myślenia;

 - zgodne działanie w zespole i współdziałanie z innymi;

- rozbudzanie gotowości do swobodnego wypowiadania się;

- odczuwanie radości z wykonanego zadania.

Metody, formy i techniki pracy:

• zabawy ruchowo- relaksacyjne
  
• zagadki
• gry słowne
• inscenizacje, odgrywanie scenek
• gry
• zajęcia relaksacyjne
• masażyki
• ćwiczenia muzyczno –ruchowe
• opowiadania
• burze mózgów
• zabawy słowne
• ćwiczenia plastyczno –techniczne
• zajęcia czytelnicze.

Zachęcam również aby ćwiczyli Państwo w domu z dzieckiem, bo dzięki wspólnemu wysiłkowi – wasze dziecko szybciej osiągnie sukces.